• Atorgar sis premis, els següents:
  

• Primers premis
  Amb 47,7 punts,   Silvia Casacuberta Puig  (Aula Escola Europea, Barcelona, 2n de batx)
  i amb 47,6 punts,  Víctor Escudero Aksaeva (Institut Jaume Vicens Vives, Girona, 2n de batx)
  
  
• Segons premis:
  Amb 47,5 punts,  
  Gabriel Alujas Yus  (Institut Terrassa, 2n de batx)
  i  Eduard Lladó Merino  (Institut Jaume Vicens Vives, Girona, 2n de batx)
  i amb 47,4 punts  
  Oriol Baeza Guasch (Institut Terrassa, 1r de batx )
  i Ignacio Blázquez Romañá  (La Salle Bonanova, Barcelona, 2n de batx)
  
  

• Fer una menció destacada de  tots els concursants que han obtingut una puntuació igual o superior a  45 punts respecte els 48 punts que era la màxima puntuació possible. Són aquests:
  

• Fer esment, també, de la relació de participants que han superat els 38 punts

• La SCM convoca, per onzè any consecutiu, una activitat telemàtica de resolució de problemes adreçada a alumnes dels darrers cursos de la secundària, que es desenvoluparà des de la convocatòria fins a mitjans de desembre, d'acord amb les instruccions següents
  
  
  Instruccions per al desenvolupament de l'XI concurs Olitele
  
  • El concurs s'adreça a alumnes de batxillerat o cicles formatius.
    
  • Excepcionalment poden participar alumnes de 4t d'ESO, amb l'aval d'una professora o d'un professor del centre. En aquest cas cal  fer constar en la inscripció el nom del professor o de la professora amb qui el/la concursant ha parlat i que li han aconsellat l'esmentada participació.
  • El concurs es proposa com una activitat individual per a alumnes dels nivells indicats. Per això es demana a les persones que participin que respectin l'esperit d'aquest concurs i no cerquin ajuts "fora de concurs".
    
  • La participació en aquest concurs telemàtic, XI Olitele, pot donar moltes idees per a la prova Cangur i també algunes  per a preparar l'Olimpíada Matemàtica, però l'objectiu de cada proposta és diferent i per això la participació en cadascun d'aquests concursos és independent dels altres. .
    
    
  • Ja ha acabt el termini d'inscripció
    
    
  • L'XI Olitele consta de 12 problemes.
  • Hi ha un "problema 0", del qual calia enviar la resposta amb el formulari d'inscripció Ara bé, no és de cap manera necessari que la resposta sigui correcta per a seguir participant en el concurs. En cas de resposta errònia es disposa d'un segon intent per a respondre el problema 0 però, sigui com sigui, ja es disposa de la contrasenya per a la participació en el concurs.
    
  • Hi ha uns altres 8 problemes de resposta concreta (numèrica o d'altres tipus).  Quan s'enviï la solució el formulari indicarà si és o no correcta i, en cas que no ho sigui, es disposarà d'un segon intent, amb les puntuacions que s'indiquen a la taula.  Pot haver-hi algunes excepcions a aquest procediment si en la solució del problema es demana una expressió literal; oportunament s'avisaria.
    
  • Finalment, per als tres problemes que completen els 12 del concurs caldrà enviar, en un fitxer .PDF,  un raonament que porti a la solució. Per a això només hi haurà una oportunitat.
  • Per facilitar la tasca dels participants, combinant-la amb les diverses activitats escolars, el termini per a enviar les respostes s'allarga des de la publicació (un divendres) fins que es tanca el termini de resposta (com a mñinim un dilluns, 10 dies després; és a dir amb dos caps de setmana dintre del termini).  Per coordinar el calendari, la publicació de cada parell d'enunciats es farà abans que acabi el termini de presentació de respostes dels dos anteriors.
  • Per als "problemes d'explicar" els terminis són més amplis però no acaben necessàriament en dilluns.
    

  ---

  
  

  Enunciat del problema 0. Si escrivim el resultat de l'operació com un nombre enter, quina serà  la xifra de les unitats? Aquest "problema 0" és el primer problema del concurs. L'encert en el primer intent dóna 2 punts. En cas d'error teniu a la pàgina web del concurs un formulari especial per a un segon intent, de cap manera s'ha de fer una altra inscripció; l'encert aleshores dóna 1 punt. És bo de saber que encara que no s'encerti el problema 0, naturalment que es pot continuar la participació en el concurs.

• Ja està disponible un formulari per consultar, individualment,  les puntuacions de cada concursant.
  
• El formulari anterior ja inclou les puntiuacions dels problemes 7, 10 i 11, que s'han valorat de 0 a 7 punts, i per als quals s'han rebut, respectivament  52, 47 i 41 respostes.
  

  ---

  
  
• Per a la valoració del problema 7 es va acordar aquesta distribució de la puntuació: apartat a) 3 punts; apartat b) 1 punts; apartat c) 3 punts.  El tribunal qualificador ha estat format per 4 professors de secundària o universitat, que han valorat independentment les respostes rebudes. Les valoracions s'han posat en comú i s'han analitzat i revisat alguns desajustos  (molt pocs i per als quals la diferència entre la valoració màxima i la mínima no superava en cap cas els 2 punts). Desaprés s'ha fet lmitjana arrodonida a la dècima superior i aquesta és la puntuació que s'ha atorgat.
• En aquest tipus de concursos no és habitual que el jurat doni explicacions individuals de les puntuacions atorgades.

• Per als criteris d'avaluació s'ha tingut en compte com a idea bàsica la que ja s'indicava en les instruccions:
  
• cal redactar ben clarament la solució del problema i, tan detallat com sigui possible, i alhora precís, un camí de raonament que porti a la solució indicada.

• si l'explicació és enrevessada, o ampul·losa, això pot ser considerat pèrdua de precisió i de concreció i, per tant, influeix en la valoració.
  
• s'ha considerat interessant tenir present, perquè ajuda a concretar l'explicació, com a idea prèvia fonamental que, si m és una arrel del polinomi p(x)  aleshores p(x) = (x-m)·q(x) i que si p(x) és un polinomi amb coeficients enters i m és un nombre enter es pot assegurar (però convé esmentar-ho) que q(x) també és un poilinomi de coeficients enters.  Alternativament es pot emprar també el fet que si m i n són nombres enters i p(x) és un polinomi amb coeficients enters, aleshores  m-n | p(m)-p(n).
  
• s'ha tingut en compte la coherència global de les explicacions. L'ús ineficient d'aquests recursos que s'acaben de comentar o d'altres  ha fet que en alguns casos l'explicació de l'apartat c) reusltés molt més simple, clara i concreta que la de  l'apartat a), cosa poc consistent.
  
  

• Hem de pensar que aquestes respostes s'envien a un concurs, que és una situació ben diferent  d'un "examen escolar". És a dir que si dos participants fan raonaments semblants, però un ho explica de manera més completa, concreta i precisa que l'altre,  la comissió avaluadora tindrà una tendència a posar-li més punts. En aquest sentit podem afegir que  la subtil diferència entre un 6,8 o un 6,9 o un 7 es pot considerar una diferència de puntuació "a efectes de desempats".
  

• Consideracions finals 
  La qualitat d'una gran part de les respostes rebudes ha fet molt difícil (però alhora gratificant)  la tasca avaluadora per diferenciar en algunes dècimes la puntuació de les notes altes i poder decidir el concurs.
  
• El problema 10 l'han avaluat quatre professors (o professors jubilats)  universitaris o de secundària i el problema 11 uns altres cinc que han fet la seva valoració independentment; s'han  posat en comú les puntuacions i s'ha fet alguna petita matisació, a fi i efecte que la màxima puntuació i la mínima no es diferenciessin en més de 2 punts.
  
• La qualificació atorgada ha estat, en cada cas, la mitjana aritmètica arrodonida superiorment al primer decimal. 
• És imprescindible acabar aquest comentari amb la reiteració de la felicitació als concursants pel bon nivell de les respostes que han enviat.  Això  ha fet recomanable que, després d'una primera publicació, s'ampliés la relació de concursants que és escaient destacar.
  

www.cangur.org